Reporte de la segunda Jornada de prácticas

Durante esta jornada a comparación de la anterior se tuvieron que implementar más recursos didácticos, instrumentos de evaluación para las actividades realizadas en clase, así para tomar en cuenta en trabajo del alumno para marcar su desempeño, en mi caso me costó mucho registrar los trabajos o participaciones dentro de la clase, teniendo que calificar los trabajos después de la clase y que los chicos que participaban se les daba la indicación de acercarse al docente en formación para registrar de igual forma su participación en las rubricas evaluativas, aún con estas dificultades se pudo llevar el registro de las materias de Español, Matemáticas, Ciencias e Historia.

Registro de la clase español:

El tema que se trabajó en esta segunda jornada fue la nota periodística y su estructura.

Durante los procesos de ambas clases de español no hubo problemas, se tuvo que hacer que los niños trabajaran de forma individual y colaborativa para la elaboración de productos (Identificación de las partes de una nota periodística, producción de una nota periodística en grande, uso de ejemplos del libro de texto, uso de audios donde identificaran los elementos necesarios para la elaboración de una nota periodística, se llevó ejemplos de notas periodísticas)

En conclusión se trabajaron las 3 formas principales en las que aprenden los niños del grupo 4°A (Visual, Kinestésico y Auditivo).

Las dificultades presentadas durante lastas clases fueron mínimas, en especial por los trabajos colaborativos aun así se alcanzó el aprendizaje esperado.

Clase de Ciencias naturales con enfoque ambiental:

Durante estas sesiones se llevaron a cabo un buen número de actividades, en este caso se trabajaron los temas de hongos y bacterias en interacción con los seres vivos y la relación de los factores físicos con los biólogos.

Igual se contó con la producción de evidencias de trabajo, no hubo dificultades en estas planificaciones ya que por la diversidad de actividades los chicos siempre estaban ocupados en actividades realmente creativas. A comparación de las demás materias también se llevó un registro de autoevaluación por cada alumno. Se realizaron tablas         RA P RP, carteles para la consolidación del aprendizaje esperado, historietas, folletos, se utilizaron imágenes donde tenían que ordenarlas según fuera su lugar, etc.

Matemáticas:

Estas clases se llevaron a cabo con material concreto ya que se realizaron los temas de multiplicación y división, se realizó el trabajo de la mano con listas de evaluación de aprendizajes, se pusieron problemas y operaciones en el pizarrón, activación de conocimientos previos, participaciones en resoluciones de problemas en el pizarrón, y material concreto individual por niño.

Historia:

En la clase de Historia se llevaron a cabo los temas del virreinato, y aportaciones asiáticas, africanas, y españolas en la Nueva España, durante la realización de estas clases se llevaron objetos, imágenes, leyendas, grabaciones, canciones, y se realizaron evidencias como acordeones y exposiciones por equipos donde tuvieron que traer imágenes e información sobre las aportaciones según la cultura que se les asigno, no hubo mucha dificultad en la realización de las actividades, al igual que en ciencias la mayor dificultad fue el hacer que trabajaran en equipo.

 

reporte primera Jornada.

Reporte de práctica primera jornada.

Durante la Jornada del 1 Al 12 de Abril tuve que dar clase de Español, Ciencias Naturales, Matemáticas e Historia.

En la primera semana Inicié dando Matemáticas, donde no hubo mucho problema ya que por love visto ya tenian conocimientos previos sobre el tema, por love cual me dediqué a la resolución de problemas de como sacar areas de cuadrados así como de calculo de perimetros de diferentes figuras geometricas, las planeaciones siguieron su curso, no hubo problemas en cuanto tiempos y se llegó al aprendizaje esperado de la sesión así mismo

En la primera semana Inicié dando Matemáticas, donde no hubo mucho problema ya que por lo visto ya tenian conocimientos previos sobre el tema, por lo cúal me dediqué a la resolución de problemas de como sacar areas de cuadrados así como de calculo de perimetros de diferentes figuras geometricas, las planeaciones siguieron su curso, no hubo problemas en cuanto tiempos y se llegó al aprendizaje esperado de la sesión.

En la materia de Español no hubo problemas, las sesiones salieron bien, en una sesión tuve que extender 5 minutos la planeación pero se llegó al aprendizaje esperado, en estas 2 semanas realicé el trabajo sobre el enfoque de biografías de algún autor juvenil del interés de los niños, fue un trabajo pesado pero a los niños se les hicieron preguntas en tiempos libres a los niños en forma de relación estudiante-alumno y entendiéron el tema de la biografía y su estructura.

En la materia de Ciencias Naturales tuve que enseñar los sucesos día y noche así como las estaciones del año, en este caso la didactica fue muy rápida ya que tenian conocimientros previos al tema, además que es algo que ven en su vida cotidiana no tuvieron mucho problema en retener y aprender el contenido llegando a el aprendizaje esperado deseado, más el enfoque de la materia de evaluación se anexaron lista de evaluación con autoevaluación para sacar un valor numérico al trabajo de los niños.

Por último se dieron las clases de Historia dondé los chicos no tuvieron mucho problema ya que habian visto el tema de independencia con anterioridad y contestaron de forma muy rápida fechas, lugares y personajes Historicos de esa epoca, costo un poco de trabajo por el dominio del tema pero con el uso de videos y libros de texto se pudo llevar con exito la clase.

Día 1 de la primera jornada by Héctor

El día de hoy (Abril 1), no di clase, estuve meramente en observación y ayudantía, fue un día bastante tranquilo, los chicos tuvieron clase de matematimat, español donde expusieron un auto que su maestra titular les dejo exponer y tambien tuvieron clase de taller, me gusta mucho cómo trabaja mi titular de forma dinámica y al ritmo de los alumnos, por mi parte me limité a ayudar algunos alumnos con sus clases de ajedrez o su juego en si, y a crear más vínculos socio-afectivos para el dia de mañana empezar a trabajar con ellos. 

Deje que de tarea trajeran un estambre para trabajar en clase de matemáticas y si es posible la clase de historia.

Fin de reporte.

Estrategias de enseñanza-Aprendizaje por Monereo

ENSAYO

La lectura nos habla con la cuestión de como aprender y enseñar desde el contenido de distintos tipos de primaria, en una de ellas se el profesor quiere que los niños hagan un plano usando una de su patio de recreo, y hecho esto los niños deben de realizar este plano durante la clase, se deben de limitar a hacer lo mismo que hace el profesor o al menos el del caso uno.

En otro caso la maestra quiere que niños niños hagan uso de símbolos con ayuda de una lista de las características de un plano, una ve con la lista se discutió en clase y se llegó a la conclusión los niños entendieron con ayuda de su maestra hicieron una simplificación de plano, después de ello los chicos seleccionan los elementos correctos y la maestra les da medidas y con ello varias formas de medir con objetos, llevando todo esto a un plano, la maestra quiere que tomen en cuenta el cuidado del uso de medidas usando las distintas medidas entre la pizarra y ventana, dándoles unas noción te tamaño para el desarrollo del plano

Mientras tanto el tercer maestro el maestro facilita ejemplos de planos para que vean la diferencia, dicho esto les da 3 planos y cuestiona a sus alumnos sobre la función de esos planos y sus diferencias mientras todos analizan las medidas, este maestro les hace reflexionar sobre el trabajo que están desarrollando.

En conclusión los 3 maestros buscan que sus alumnos lleguen a desarrollar el plano de forma correcta, obteniendo un plano espacial y matemático productivo, así también se deben tener conocimientos previos como el dibujo y los elementos del entorno.

Ya con todo esto y después de formar parejas se cuestionan sobre su trabajo, durante este proceso los alumnos aprendieron a realizar su plano de la misma manera que su maestro sin explorar más opciones, esto nos dice que solo copian y aun así no es tan correcto.

La maestra crea un conocimiento cognitivo medio en cuanto en actividad, en el tercer caso el maestro hace que los chicos sean más autónomos induciéndolos a la autocrítica para mejorar su trabajo e hipótesis de trabajo en el resultado obtenido de su plano y escuchando los comentarios de los demás niños, aquí esta calidad es alta.

Los primeros alumnos no desarrollan nada y los del segundo medio.

Después de estos casos se les dijo en los 3 casos que desarrollaron unos de mejor manera con otros, pero, si el maestro no interviene el procedimiento se puede complicar pero si se es como el maestro del 3er caso los niños ya enfrentarían estos problemas de manera más sencilla ya que pueden planificar trabajos y tareas así como reflexionar la finalidad de una tarea, teniendo en cuenta sus conocimientos previos como apoyo para el desarrollo de este proceso que es muy complejo.

Pero en otras situaciones los maestros siempre deben de estar enfocados en el desarrollo de aprendizaje de sus niños.

Una de las autoras que se enfocó en la corriente llamada “enseñar a pesar” es Tama donde menciona 3 áreas de atención educativa.

1-      Área centrada en enseñar a pensar, donde ayuda a los niños a optimizar sus procesos de razonamientos

2-      Enseñar sobre pensar aquí los chicos toman conciencia de sus procesos y estrategias cognitivas para el aprendizaje para su eficacia del aprendizaje individual.

3-      Enseñar sobre la base de pensar aquí se incorpora objetivos de enseñanza con habilidades cognitivas de los chicos en su currículo escolar.

La lectura hace mención de que el maestro al momento de estar frente a un grupo viendo algún tema, los alumnos no solo prestan atención a los conceptos y temas dados en clase, por ejemplo el alumnos al momento de enfrentarse a una tarea buscara estrategias para auto-aprender donde el copia el estilo en que su maestro le da los temas, y muchas veces cuando el chico hace esto ya lo hace de forma pasiva y mecánica, y lo que tiene que fomentarse ahora es el aprendizaje por descubrimiento tomando en cuenta los conocimientos previos del alumnado.

Durante la lectura se habló de los términos estrategia y táctica, que provienen de lenguaje militar ¿Y esto a que nos lleva? Sencillamente nos muestra con estos conceptos los principios básicos para crean estrategias de aprendizaje que va de la mano con la técnica por conclusión se puede decir que el estudiante que emplea una estrategia, inicia la realización de la tarea, controlando continuamente el curso de la acción y efectuando cambios deliberados (por ejemplo, sustitución de un concepto o de un procedimiento por otro) cuando lo considere imprescindible para garantizar la consecución de los objetivos perseguidos y por último, una vez que el estudiante considera que los resultados obtenidos satisfacen la demanda de la actividad o tarea, o concuerdan con sus propios objetivos, se realiza una última fase de evaluación de la propia conducta, en la que el estudiante analiza su actuación, con la finalidad de identificar las decisiones cognitivas que pueden haber sido tomadas de manera inapropiado ineficaz, para estar en disposición de corregirlas en posteriores ocasiones.

Por eso se tiene que como dicentes ayudar y crear estrategias en los niños que les sean de provecho y no solo se base en memorizar, ya que si después se le quiere cambiar o mostrar otra forma de hacer las cosas, el niño o adolescente difícilmente podrá cambiar la forma de resolver sus problemas.

Semana de expresion normalista

Impresiones y experiencias dentro de la semana de EXPRESIÓN NORMALISTA

La conferencia de Enrique Lepe fue muy buena ya que nos enseñó como buscar los elementos de planeaciones como son bloques, aprendizajes esperados, contenidos, dándonos incluso algunos tips para buscar y ubicar los bloques según las fechas, también nos hizo ver que nosotros fuimos creados bajo un enfoque sistematizado donde solo nos limitábamos a la memorización y no a la reflexión como es lo que estamos desarrollar hoy en día en las escuelas primarias, durante la plática se abordaron temas de nuestro interés, sobre todo de como planificar una clase, sin salirnos de los parámetros de una planeación correctamente diseñada, también el señor Lepe nos dijo que habían cometido durante la elaboración de material docente en especial con la ortografía, e hizo una comparación de los planes y programas con sus respectivos usos en el tiempo.

Jornada de expresión normalista me gustó mucho lo que fue la carrera Alma Mater y también participen distintos eventos como fue el ajedrez fui a conferencias de inglés sobre las becas que están dando para ir a Canadá y los intercambios de las asistentes, también estuve en conferencias de español por parte de las materias en que me dan clase por la maestra Argelia

 De estas conferencias la que más me gustó fue la de las asistentes que están aquí en México Ya que nos abrió las posibilidades de poder conocer mal además becas para poder ir de intercambio otros países donde nosotros reforzamos nuestro nivel de idioma o en este caso inglés para poder aprenderlo y poder trabajar después de ello sin embargo éste también está la limitante de becas ya que no son muchas.

También fue una conferencia de asistentes de idiomas de México en Francia o de la maestra Alejandra y el maestro Jonas y otro maestro fueron de intercambio con la finalidad de poder aprender el idioma mientras ellos enseñaban a clase de español, esto fue muy gratificante ya que también se habló de cultura francesa y sus costumbres así como también conocimiento de algunos datos curiosos y culturales.

Al final de la conferencia trajeron música más representativa de Francia donde al final todos terminamos cantando y los maestros que estuvieron exponiendo durante la conferencia terminaron dando las gracias y diciendo que ojalá y pudiéramos nosotros como estudiantes de intercambio Francia para esto debemos de tener el nivel de francés B1 y certificados para acceder a la beca.

De igual forma durante la semana de expresión normalista asistí a un concierto que hubo de música de Trova dentro del Lauro Aguirre fue muy representativo Esto para mí porque fue una experiencia bastante gratificante en el sentido de que la música como la Trova en México es muy olvidada ya que regularmente nosotros escuchamos otro tipo de corrientes musicales.

la sugerencia que yo podría hacer en la semana en expresión normalista hubiera sido rescatar esa parte de lo deportivo ya que se le dio muy poco peso y ese algo muy importante en especial en la normal ya que no sé nunca se le da el apoyo necesario los deportes y también a los asistentes de idiomas ya que también no se le dio mucha vos nada más tuvieron dos o tres conferencias y la verdad es que no tuvieron público porque todas las demás conferencias estaban ocupando los alumnos así que no se le da la importancia que debería, eso es lo que cambiará yo, darle más apoyo los idiomas y eventos deportivos