ENSAYO
La lectura nos habla con la cuestión de como aprender y
enseñar desde el contenido de distintos tipos de primaria, en una de ellas se
el profesor quiere que los niños hagan un plano usando una de su patio de
recreo, y hecho esto los niños deben de realizar este plano durante la clase,
se deben de limitar a hacer lo mismo que hace el profesor o al menos el del
caso uno.
En otro caso la maestra quiere que niños niños hagan uso de
símbolos con ayuda de una lista de las características de un plano, una ve con
la lista se discutió en clase y se llegó a la conclusión los niños entendieron
con ayuda de su maestra hicieron una simplificación de plano, después de ello
los chicos seleccionan los elementos correctos y la maestra les da medidas y
con ello varias formas de medir con objetos, llevando todo esto a un plano, la
maestra quiere que tomen en cuenta el cuidado del uso de medidas usando las
distintas medidas entre la pizarra y ventana, dándoles unas noción te tamaño
para el desarrollo del plano
Mientras tanto el tercer maestro el maestro facilita
ejemplos de planos para que vean la diferencia, dicho esto les da 3 planos y
cuestiona a sus alumnos sobre la función de esos planos y sus diferencias
mientras todos analizan las medidas, este maestro les hace reflexionar sobre el
trabajo que están desarrollando.
En conclusión los 3 maestros buscan que sus alumnos lleguen
a desarrollar el plano de forma correcta, obteniendo un plano espacial y
matemático productivo, así también se deben tener conocimientos previos como el
dibujo y los elementos del entorno.
Ya con todo esto y después de formar parejas se cuestionan
sobre su trabajo, durante este proceso los alumnos aprendieron a realizar su
plano de la misma manera que su maestro sin explorar más opciones, esto nos
dice que solo copian y aun así no es tan correcto.
La maestra crea un conocimiento cognitivo medio en cuanto en
actividad, en el tercer caso el maestro hace que los chicos sean más autónomos
induciéndolos a la autocrítica para mejorar su trabajo e hipótesis de trabajo
en el resultado obtenido de su plano y escuchando los comentarios de los demás
niños, aquí esta calidad es alta.
Los primeros alumnos no desarrollan nada y los del segundo
medio.
Después de estos casos se les dijo en los 3 casos que
desarrollaron unos de mejor manera con otros, pero, si el maestro no interviene
el procedimiento se puede complicar pero si se es como el maestro del 3er caso
los niños ya enfrentarían estos problemas de manera más sencilla ya que pueden
planificar trabajos y tareas así como reflexionar la finalidad de una tarea,
teniendo en cuenta sus conocimientos previos como apoyo para el desarrollo de
este proceso que es muy complejo.
Pero en otras situaciones los maestros siempre deben de
estar enfocados en el desarrollo de aprendizaje de sus niños.
Una de las autoras que se enfocó en la corriente llamada
“enseñar a pesar” es Tama donde menciona 3 áreas de atención educativa.
1-
Área centrada en enseñar a pensar, donde ayuda a los niños a optimizar sus procesos
de razonamientos
2- Enseñar sobre pensar aquí los chicos
toman conciencia de sus procesos y estrategias cognitivas para el aprendizaje
para su eficacia del aprendizaje individual.
3- Enseñar sobre la base de pensar aquí se
incorpora objetivos de enseñanza con habilidades cognitivas de los chicos en su
currículo escolar.
La lectura hace mención de que el maestro al momento de
estar frente a un grupo viendo algún tema, los alumnos no solo prestan atención
a los conceptos y temas dados en clase, por ejemplo el alumnos al momento de
enfrentarse a una tarea buscara estrategias para auto-aprender donde el copia
el estilo en que su maestro le da los temas, y muchas veces cuando el chico
hace esto ya lo hace de forma pasiva y mecánica, y lo que tiene que fomentarse
ahora es el aprendizaje por descubrimiento tomando en cuenta los conocimientos
previos del alumnado.
Durante la lectura se habló de los términos estrategia y
táctica, que provienen de lenguaje militar ¿Y esto a que nos lleva?
Sencillamente nos muestra con estos conceptos los principios básicos para crean
estrategias de aprendizaje que va de la mano con la técnica por conclusión se
puede decir que el estudiante que emplea una estrategia, inicia la realización
de la tarea, controlando continuamente el curso de la acción y efectuando
cambios deliberados (por ejemplo, sustitución de un concepto o de un
procedimiento por otro) cuando lo considere imprescindible para garantizar la
consecución de los objetivos perseguidos y por último, una vez que el
estudiante considera que los resultados obtenidos satisfacen la demanda de la
actividad o tarea, o concuerdan con sus propios objetivos, se realiza una
última fase de evaluación de la propia conducta, en la que el estudiante
analiza su actuación, con la finalidad de identificar las decisiones cognitivas
que pueden haber sido tomadas de manera inapropiado ineficaz, para estar en
disposición de corregirlas en posteriores ocasiones.
Por eso se tiene que como dicentes ayudar y crear
estrategias en los niños que les sean de provecho y no solo se base en memorizar,
ya que si después se le quiere cambiar o mostrar otra forma de hacer las cosas,
el niño o adolescente difícilmente podrá cambiar la forma de resolver sus
problemas.
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